Dydaktyka językowa a kompetencje ogólne
Zachęcamy do lektury tomu wydanego w roku 2013 w Bydgoszczy
→DYDAKTYKA JĘZYKOWA A KOMPETENCJE OGÓLNE
pod redakcją Joanny Stańczyk, Elżbiety Nowikiewicz
SPIS TREŚCI
Wstęp: Joanna Stańczyk, Elżbieta Nowikiewicz..................................................................................................... 5
Kompetencje ogólne: miejsce w glottodydaktyce .......................................................................................... 7
1. Teresa Siek-Piskozub — Ewolucja koncepcji kompetencji w glottodydaktyce............................................................... 9
2. Małgorzata Spychała — Ewolucja struktury kompetencji komunikacyjnej: od kompetencji językowej do interkulturowej kompetencji negocjacyjnej ............. 25
3. Elżbieta Zawadzka-Bartnik — Problem kompetencji — założenia i edukacyjne iluzje........................................................ 35
4. Katarzyna Karpińska-Szaj — Kompetencje językowe ikompetencje ogólne a specjalne potrzeby edukacyjne........................... 49
Rozwijanie kompetencji uczenia się języków obcych ......................................................................................... 61
1. Jolanta Sujecka-Zając — Rola umiejętności heurystycznych w rozwijaniu technik uczenia się języków obcych .......................... 63
2. Maciej Smuk — Bycie sobą jako kompetencja ogólna ucznia. Między refleksją filozoficzną a praktyką dydaktyczną .................... 73
3. Wioletta Piegzik — Rola świadomości uczenia się a rozwój językowych kompetencji komunikacyjnych: podejście zadaniowe......... 85
4. Mirosław Pawlak — Różnice indywidualne a rozwijanie kompetencji językowych............................................................... 99
5. Patricia Moore — The development of Interactive Competences In European bilingual education: a comparative study .............. 121
6. Piotr W. Parczewski — Ocenianie kompetencji ogólnych ......................................................................................... 137
Środki dydaktyczne w rozwijaniu kompetencji ogólnych.................................................................................... 153
1. Sebastien Ducourtioux — Multimedialna wiedza proceduralna w dydaktyce zadaniowej .................................................... 155
2. Iwona Janowska — Rozwijanie kompetencji ogólnych w nauczaniu i uczeniu się języka metodą projektów.............................. 165
3. Katarzyna Kwiek — Rozumienie tekstów specjalistycznych a kompetencje ogólne na przykładzie francuskiego euro żargonu....... 177
4. Anna Kucharska — Wpływ kompetencji ogólnych na wykonywanie ćwiczeń językowych w podręcznikach do nauki języka włoskiego w gimnazjum... 187
5. Agnieszka Dryjańska — Kształtowanie postaw etycznych uczniów na lekcji języka obcego w szkołach katolickich...................... 197
Technologie informacji i komunikacji a kompetencje ogólne................................................................................ 211
1. Agnieszka Traczyńska — Wykorzystanie programu PRAAT w diagnozie i nauczaniu wymowy obcojęzycznej ............................. 213
2. Aleksandra Wach — Wpływ komunikacji internetowej na kompetencję gramatyczną młodzieży uczącej się języka angielskiego..... 223
3. Krzysztof Kotuła — Edycja i produkcja materiałów audiowizualnych w ramach nauki języka obcego. Nowe technologie a rozwijanie kompetencji ogólnych i językowych ............ 237
4. Małgorzata Kurek, Anna Turula — Praca zespołowa online: uwarunkowania kulturowe i edukacyjne — próba analizy.................. 247
General competences in language education.................................................................................................... 261
Glottodidaktik früher, heute und morgen
Globalna rzeczywistość czy nieustannie zachodzące zmiany we wspólnej polityce językowej krajów Unii Europejskiej to tylko niektóre czynniki wpływające na konieczność ciągłego podnoszenia kompetencji przez nauczycieli języków obcych. Książka „Glottodidaktik früher, heute und morgen” jest rozwinięciem idei projektu, który w 2012 roku został uhonorowany nagrodą European Laguage Label przyznawanej za innowacyjne rozwiązania metodyczne i dydaktyczne w nauczaniu języków obcych.
Tom obejmuje 11 artykułów, których tematyka oscyluje wokół 4 kręgów tematycznych: wielojęzyczności, strategii uczenia się i nauczania / koncepcji na zajęcia z języka obcego (m.in. praca z tekstami prasowymi, filmem), a także refleksyjnego nauczania (m.in. mowa ciała nauczyciela, nauczanie języka w obcym kraju) oraz potrzeb uczniów dyslektycznych, niewidomych/ słabowidzących oraz seniorów.
Bogata tematyka zebranych artykułów wskazuje na wielość problemów, z którymi musi się zmierzyć współczesna glottodydaktyka oraz idei, z których mogą czerpać nauczyciele języków obcych, chcąc efektywnie nauczać. Podejmowane tematy mogą stanowić inspirujące źródło do dalszych badań naukowych.
Spis treści dostępny jest na stronie http://www.press.amu.edu.pl/…/2967-glottodidaktikfiiiher-he…
Pełen opis projektu znajduje się na stronie: http://ils.amu.edu.pl/…/co…/article/8-pl/125-glottodydaktyka
Komunikacja językowa w społeczeństwie informacyjnym - nowe wyzwania dla dydaktyki języków obcych
Komunikacja językowa w społeczeństwie informacyjnym - nowe wyzwania dla dydaktyki języków obcych.
red. Jolanta Krieger-Knieja, Urszula Paprocka-Piotrowska
ISBN 83-7306-315-3, 2006, format B5, ss. 496
---> Wydawnictwo Towarzystwa Naukowego KUL, Lublin .
W publikacji zostały podjęte ważne zagadnienia współczesnej dydaktyki języków obcych. Rozważania dotyczą różnych poziomów kształcenia i różnych grup uczących się. Odzwierciedlają one wielość problemów, których rozwiązywanie jest zadaniem glottodydaktyki. Problemy te przedstawiono zarówno w ujęciu teoretycznym, jak i w perspektywie badań praktyki kształcenia językowego, których wynikiem są istotne uogólnienia oraz weryfikacja refleksji teoretycznej.
Prof. dr hab. Kazimiera Myczko
Uniwersytet im. Adama MickiewiczaZ wielką satysfakcją mogę stwierdzić, że [...] praca posiada walory i atrakcyjność wielopłaszczyznową i wieloaspektową; w znakomity sposób łączy olbrzymie spektrum problemów i zadań, które powinny być jak najszybciej skutecznie zrealizowane przez współczesną dydaktykę języków obcych, i poprzez to podnosi stan świadomości dydaktyków, buduje ich wrażliwość na nowe zjawiska i wyzwania, a także nakreśla sposoby i możliwości ich rozwiązywania. Refleksja teoretyczna w formie eksplikacji syntetyzujących i modelowań przeplata się tu z bardzo cennymi projektami rozwiązań praktycznych, co w istotny sposób poszerza krąg adresatów tej publikacji.
Prof. dr hab. Jerzy Żmudzki
Uniwersytet im. Marii Curie-Skłodowskiej
Dydaktyka języków specjalistycznych
Elżbieta Gajewska, Magdalena Sowa
LSP, FOS, Fachsprache... Dydaktyka języków specjalistycznych
Monografia Elżbiety Gajewskiej i Magdaleny Sowy dotyczy problematyki języków obcych dla celów specjalistycznych, widzianej z perspektywy lingwistycznej i glottodydaktycznej, w tym zarówno z punktu widzenia glottodydaktyki czystej, jak i stosowanej. W ostatnich dekadach nauczanie języków obcych dla celów specjalistycznych cieszy się dużą popularnością wśród uczących się języków obcych, a rosnące zapotrzebowanie na tego rodzaju ofertę dydaktyczną uzasadnia dynamiczny rozwój tej dziedziny w sferze koncepcji i badań naukowych. Omówioną tu monografię należy w związku z tym przyjąć z dużą satysfakcją, ponieważ odpowiada ona na zapotrzebowanie na systematyzację wiedzy w tej dziedzinie uwzględniającą wiodące języki obce nauczane w Polsce.
prof. dr hab. Maria Dakowska, fragment recenzji
→WIĘCEJ INFORMACJI DOSTĘPNYCH JEST NA WITRYNIE WYDAWNICWA WERSET
Dydaktyka języków obcych na początku XXI wieku
Dydaktyka języków obcych na początku XXI wieku
Red. Anna Niżegorodcew, Maria Jodłowiec
ISBN 978-83-233-2410-2, 2007, format B5, s. 382
---> Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2007
Szeroka gama zagadnień poruszanych przez autorów prac opublikowanych w niniejszej książce, dotyczących nauczania języków obcych, jest odpowiedzią na wielowymiarową i wieloaspektową rzeczywistość nauczania języków we współczesnym świecie. Tematyka artykułów obejmuje problemy zarówno bardziej teoretyczne, jak i praktyczne. Bogaty i urozmaicony wachlarz omawianych zagadnień odzwierciedla liczne istotne aspekty procesów związanych z uczeniem się i nauczaniem języków obcych, dotykając problematyki wielojęzyczności, ewaluacji, psycholingwistycznych podstaw przyswajania języka, zastosowania nowoczesnych technologii w dydaktyce, praktycznych aspektów procesu dydaktycznego, uczenia dzieci oraz kształcenia nauczycieli języków obcych.
(Ze wstępu)
Galeria
Gościmy
Odwiedza nas 21 gości oraz 0 użytkowników.
Neofilolog 60/1
Koła PTN
