Interculturality in glottodidactics as an autonomous science

Call for papers to the thematic issue of Neofilolog 52/2 (2019)

Interculturality in glottodidactics as an autonomous science

The chief editors of the journal together with the issue editors invite all the interested authors to submit their proposals of articles to the thematic issue of Neofilolog 52/2 (2019). This issue will be specifically devoted to the concept of interculturality viewed from the perspective of glottodidatics as an autonomous science.

Discussing the concept of glottodidactics as an autonomous science in the reflection on interculturality implies the necessity of including terminological, epistemological and methodological specificity of teaching and learning a foreign language in the theoretical and empirical studies in the field. At the same time, recognizing the autonomy of glottodidactics does not exclude the interdisciplinary character of its object of cognition, all the more the scientific dialogue with related social and humanistic sciences. The interdisciplinary approach should thus create an opportunity for “sensible broadening one’s own perspective and undertaking appropriate research from a renewed perspective”, provided that the theoretical assumptions specific for each of disciplines are not lost (Wilczyńska & Michońska-Stadnik, 2010, p. 26).

Czytaj więcej...

Interculturalité dans la perspective épistémologique de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome

Appel à contributions pour le numéro thématique de la revue Neofilolog 52/2 (2019)

Interculturalité dans la perspective épistémologique de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome

Le comité de rédaction de la revue Neofilolog ainsi que les coordinatrices de son volume thématique lancent un appel à contributions pour le numéro 52/2 (2019) portant sur le phénomène d’interculturalité considéré dans la perspective épistémologique de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome.

L’adoption de la conception de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome dans le cadre d’une réflexion scientifique sur l’interculturalité signifie que les auteurs doivent prendre en considération la spécificité terminologique, conceptuelle et méthodologique de ce domaine. Parallèlement, la reconnaissance de son autonomie n’exclut ni l’interdisciplinarité de son objet d’études, ni le dialogue avec les représentants des sciences connexes. Il s’agit plutôt de porter un regard plus large et d’entreprendre des recherches dans une perspective renouvelée, tout en reconnaissant la spécificité épistémologique de son domaine de référence et celle des sciences connexes (cf. Wilczyńska et Michońska-Stadnik, 2010).

Czytaj więcej...

Invitation to Warsaw University international conference

The University Council for the Certification of Language Proficiency and the School of Foreign Languages at Warsaw University
invite you to participate in a conference entitled

Language Competencies for the 21st Century: Certification of Language Proficiency

Call for papers

Date: 9-10 May 2019
Venue: The University of Warsaw, Faculty of Foreign Languages (55 Dobra Street, 00-312 Warszawa, Poland)

The main theme of the conference is the assessment and certification of language proficiency at tertiary level and we invite papers in either English or Polish on the following subthemes:
• models of language certification at tertiary level (language proficiency assessment for general or specific purposes; the place of language certification in the tertiary curriculum; administration of certificate exams; approaches to recognising externally administered exams; language certification of foreign university applicants, etc) 
• test construction and compliance with CEFR descriptors across levels and languages (application of CEFR descriptors; assessing the competences and skills addressed in the CEFR descriptors, e.g. receptive and productive skills; cultural, interactional and mediation competences)
• the impact of language specificity on test construction (e.g. choice of texts, cultural norms)
• validity and reliability of certificate exams (including studies of washback)
• ethical considerations of assessment (consequences of high stakes assessment, fairness of assessment criteria; adherence to test specifications)

Czytaj więcej...

Zaproszenie na międzynarodową konferencję UW

Rada Koordynacyjna ds. Certyfikacji Biegłości Językowej oraz Szkoła Języków Obcych Uniwersytetu Warszawskiego
 
zapraszają na konferencję naukowo-dydaktyczną pt.

Kompetencje dla XXI wieku: certyfikacja biegłości językowej

data konferencji: 9-10 maja 2019 r.
miejsce konferencji: budynek Wydziału Neofilologii UW, ul. Dobra 55, 00-312 Warszawa
temat przewodni: certyfikacja biegłości językowej w kontekście kształcenia na uczelniach wyższych.

Zapraszamy Państwa do zgłaszania propozycji wystąpień (w języku polskim lub angielskim) wpisujących się w  następujące  sekcje tematyczne:

• uniwersyteckie modele certyfikacji biegłości językowej (certyfikacja biegłości w zakresie języka ogólnego i/lub specjalistycznego, miejsce certyfikacji w programach kształcenia, organizacja egzaminów certyfikacyjnych, stosowane narzędzia, uznawalność egzaminów zewnętrznych, certyfikacja biegłości językowej cudzoziemców, etc.);
• Europejski System Opisu Kształcenia Językowego a konstruowanie testów certyfikacyjnych (wykorzystanie deskryptorów biegłości językowej, organizacja procesu certyfikowania biegłości językowej, sprawdzanie biegłości w zakresie działań językowych tj. recepcja, produkcja, interakcja i mediacja, etc. );
• specyfika języka a certyfikacja jego biegłości (aspekt kulturowy, norma językowa, rodzaje tekstów wykorzystywanych w teście, etc.);
• badania nad rzetelnością i trafnością egzaminów certyfikacyjnych (efekt zwrotny egzaminów na proces kształcenia językowego, wykorzystanie wyników egzaminów, etc.);
• aspekt etyczny egzaminów certyfikacyjnych (testowanie sprawności językowej na szeroką skalę, kryteria oceny sprawności produktywnych, dostosowywanie egzaminów certyfikacyjnych, etc.)

Czytaj więcej...

Międzykulturowość w glottodydaktyce jako nauce autonomicznej

Redakcja czasopisma Neofilolog wraz z Redaktorkami tomu tematycznego zapraszają wszystkich zainteresowanych do przesyłania propozycji artykułów do zeszytu nr 52/2 (2019), poświęconego zagadnieniu międzykulturowości postrzeganej z perspektywy glottodydaktyki jako nauki autonomicznej.

Przyjęcie koncepcji glottodydaktyki jako nauki autonomicznej w przypadku refleksji naukowej nad międzykulturowością oznacza konieczność uwzględnienia w badaniach teoretycznych i empirycznych specyfiki terminologicznej, epistemologicznej i metodologicznej właściwej glottodydaktyce, a więc dyscyplinie, która bada proces nauczania i uczenia się języków obcych w różnych kontekstach edukacyjnych i społeczno-kulturowych. Jednocześnie, uznanie autonomii glottodydaktyki nie wyklucza interdyscyplinarnego charakteru jej przedmiotu poznania, który objawia się koniecznością podjęcia dialogu z przedstawicielami nauk pokrewnych. Podejście interdyscyplinarne powinno stworzyć szansę na "sensowne poszerzenie własnego spojrzenia i podjęcie stosownych badań w odnowionej perspektywie" pod warunkiem uchwycenia założeń teoretycznych właściwych dla każdej z dyscyplin (Wilczyńska, Michońska-Stadnik, 2010: 26).

Czytaj więcej...

Umiejętność czytania i pisania w środowisku edukacyjnym: teoria i praktyka

Państwowa Szkoła Wyższa im. Papieża Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
we współpracy z
Uniwersytetem Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie
zapraszają na pierwszą międzynarodową konferencję naukową pt.

Umiejętność czytania i pisania w środowisku edukacyjnym: teoria i praktyka,

która odbędzie się w dniach 22-23 października 2018 roku w Białej Podlaskiej.

Zamiarem organizatorów konferencji jest stworzenie forumdyskusyjnego poświęconego szeroko rozumianej tematyce rozwijania umiejętności czytania i pisania w świetle nowych teorii oraz wyników badań empirycznych. Wśród poruszanych zagadnień znajdą się także problemy związane z kształceniem tych umiejętności na różnych etapach edukacji, w środowiskach mono- i multilingwalnych, ze szczególnym uwzględnieniem nauczania języka drugiego/obcego. Naszym celem jest zapewnienie wymiany doświadczeń pracownikom naukowym i dydaktycznym, teoretykom i praktykom zainteresowanym zgłębianiem wiedzy dotyczącej procesu nauczania i rozwoju umiejętności czytania i pisania z perspektywy różnych dziedzin, takich jak: akwizycja języka rodzimego i drugiego, językoznawstwo, psycholingwistyka, psychologia, pedagogika, czy dydaktyka języków obcych.

Zachęcamy do zapoznania się ze szczegółowymi informacjami na temat konferencji dostępnymi na stronie http://www.literacyconference.pswbp.pl/.