Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

mercredi 31 mai 2023

Interculturality in glottodidactics as an autonomous science

Call for papers to the thematic issue of Neofilolog 52/2 (2019)

Interculturality in glottodidactics as an autonomous science

The chief editors of the journal together with the issue editors invite all the interested authors to submit their proposals of articles to the thematic issue of Neofilolog 52/2 (2019). This issue will be specifically devoted to the concept of interculturality viewed from the perspective of glottodidatics as an autonomous science.

Discussing the concept of glottodidactics as an autonomous science in the reflection on interculturality implies the necessity of including terminological, epistemological and methodological specificity of teaching and learning a foreign language in the theoretical and empirical studies in the field. At the same time, recognizing the autonomy of glottodidactics does not exclude the interdisciplinary character of its object of cognition, all the more the scientific dialogue with related social and humanistic sciences. The interdisciplinary approach should thus create an opportunity for “sensible broadening one’s own perspective and undertaking appropriate research from a renewed perspective”, provided that the theoretical assumptions specific for each of disciplines are not lost (Wilczyńska & Michońska-Stadnik, 2010, p. 26).

Interculturalité dans la perspective épistémologique de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome

Appel à contributions pour le numéro thématique de la revue Neofilolog 52/2 (2019)

Interculturalité dans la perspective épistémologique de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome

Le comité de rédaction de la revue Neofilolog ainsi que les coordinatrices de son volume thématique lancent un appel à contributions pour le numéro 52/2 (2019) portant sur le phénomène d’interculturalité considéré dans la perspective épistémologique de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome.

L’adoption de la conception de la didactologie des langues et cultures en tant que science autonome dans le cadre d’une réflexion scientifique sur l’interculturalité signifie que les auteurs doivent prendre en considération la spécificité terminologique, conceptuelle et méthodologique de ce domaine. Parallèlement, la reconnaissance de son autonomie n’exclut ni l’interdisciplinarité de son objet d’études, ni le dialogue avec les représentants des sciences connexes. Il s’agit plutôt de porter un regard plus large et d’entreprendre des recherches dans une perspective renouvelée, tout en reconnaissant la spécificité épistémologique de son domaine de référence et celle des sciences connexes (cf. Wilczyńska et Michońska-Stadnik, 2010).

Międzykulturowość w glottodydaktyce jako nauce autonomicznej

Redakcja czasopisma Neofilolog wraz z Redaktorkami tomu tematycznego zapraszają wszystkich zainteresowanych do przesyłania propozycji artykułów do zeszytu nr 52/2 (2019), poświęconego zagadnieniu międzykulturowości postrzeganej z perspektywy glottodydaktyki jako nauki autonomicznej.

Przyjęcie koncepcji glottodydaktyki jako nauki autonomicznej w przypadku refleksji naukowej nad międzykulturowością oznacza konieczność uwzględnienia w badaniach teoretycznych i empirycznych specyfiki terminologicznej, epistemologicznej i metodologicznej właściwej glottodydaktyce, a więc dyscyplinie, która bada proces nauczania i uczenia się języków obcych w różnych kontekstach edukacyjnych i społeczno-kulturowych. Jednocześnie, uznanie autonomii glottodydaktyki nie wyklucza interdyscyplinarnego charakteru jej przedmiotu poznania, który objawia się koniecznością podjęcia dialogu z przedstawicielami nauk pokrewnych. Podejście interdyscyplinarne powinno stworzyć szansę na "sensowne poszerzenie własnego spojrzenia i podjęcie stosownych badań w odnowionej perspektywie" pod warunkiem uchwycenia założeń teoretycznych właściwych dla każdej z dyscyplin (Wilczyńska, Michońska-Stadnik, 2010: 26).

Wirtualna wymiana dla edukacji włączającej uczniów z uszkodzeniami słuchu

Zapraszamy do zapoznania się z inicjatywą edukacyjną Koła Naukowego SNEC z Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie, zrealizowaną z badaczami-dydaktykami z Instytutu Filologii Romańskiej Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu i CeDisMa Reseach Centre, University Cattolica del Sacro Cuore w Mediolanie.

Projekt Wirtualna wymiana dla edukacji włączającej uczniów z uszkodzeniami słuchu to seria bezpłatnych lekcji dostępnych online dla nauczycieli języka angielskiego i francuskiego, pracujących w polskich szkołach. Celem lekcji, oprócz celów językowych, jest zwiększanie świadomości na temat niepełnosprawności słuchowej. Każda lekcja jest zaprojektowana tak, by mogła być wykorzystana zarówno na lekcjach z uczniami słyszącymi, jak i niesłyszącymi.

Szczegóły na stronie: https://inclusivelessons.weebly.com/