Weronika Wilczyńska

Weronika Wilczyńska

Książki:
1. 1986. La spécificité conceptuelle en FLE: pour une approche "conceptualisatrice" de l'article. Poznań: Wyd. Naukowe U.A.M.
2. 1989. Apprivoiser les articles et les temps. Poznań: Wyd. Naukowe U.A.M. (wydanie wznowione: 1996).
3. 1993. La compréhension orale en tant que construction du sens. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
4. 1993. Introduction à la didactique du français langue étrangère. Koszalin: Wojewódzki Ośrodek Metodyczny. Wyd, 2. zmienione, wyd. Flair, 2005.
5. 1999. Uczyć się czy być nauczanym. O autonomii w przyswajaniu języka obcego. Warszawa: PWN.

Współautorstwo książek:
6. 1995. Dictionnaire polonais-français des mots pièges. Warszawa: Wiedza Powszechna; wydanie II - 1997. Współautorstwo z B. Rabiller.

Redakcja tomów zbiorowych:
7. 2002. Autonomizacja w dydaktyce języków obcych. Doskonalenie się w komunikacji ustnej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. (dir. WW).
8. 2002. Autonomizacja w dydaktyce języków obcych. Wokół autonomizacji. Badania i refleksje. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. (dir. WW).

Artykuły naukowe:
9. 1980. "Pour une nouvelle conception de l'erreur dans la pédagogie d'une langue étrangère." Studia Romanica Posnaniensia VII. 137-144.
10. 1981. "Uwagi o przygotowaniu kandydatów na studia neofilologiczne." Języki Obce w Szkole 1. 20-25.
11. 1981. "Quelques observations sur l'insuffisance des grammaires pratiques du français actuellement en usage en Pologne." Studia Romanica Posnaniensia VIII. 89-97.
12. 1981. "La recherche en interlangue: possibilites d'application." Studia Romanica Posnaniensia VIII. 99-104.
13. współautorstwo z : Porwoł A. et de Mezer M. 1983. "Travaux pratiques de langue en philologie romane: élaboration d'un nouveau programme." Studia Romanica Posnaniensia IX. 185-194.
14. 1986. "Une pédagogie de l'article." Języki Obce w Szkole (przedruk w: Le Français dans le Monde 223. 40-44).
15. 1987. "Pour apprendre les concepts grammaticaux." Le Français dans le Monde 207. 38-42.
16. 1989. "Un dictionnaire de faux amis: Pour quoi faire?" Le Français dans le monde. No spécial "Lexiques" Août-Septemebre 1989. 179-186.
17. 1989. "De l'applicabilité de la méthodologie de Lexique-grammaire à la DL". Studia Romanica Posnaniensia XVI. 201-210.
18. 1990. "Travaux pratiques de langue en philologie romane". Studia Romanica Posnaniensia XV. 49-57. (co-auteurs: Krzemińska W. et M. de Mezer)
19. 1990. "Une approche des temps passés." Studia Romanica Posnaniensia XV. 123-130.
20. 1990. "La distinction entre l'acquisition grammaticale (structurale) et lexicale (s‚mantique) en didactique des langues." Studia Romanica Posnaniensia XIV 1. 165-173.
21. 1990. "Avez-vous vu la même chose que les Français?" Le Français dans le Monde 236. 73-77.
22. 1990. "Faux amis czy amis infidèles: definicja a praktyka." Język a kultura VII. 168-174.
23. 1991. "L'importance des stéréotypes". EDAV 5. (CIEP- BELC). 113-123.
24. 1992. "Modele odbioru mowy obcojęzycznej." Neofilolog 4. 35-43.
25. 1993. "Enseigner / apprendre l'écrit: le cas des étudiants de français dans une université polonaise". Actes de la conférence sur. "L'écrit" Strasbourg oct. 1991. .(co-auteur).
26. 1993. "Comprendre l'oral en FLE" Dialogues et cultures 37. 196-104. (co-auteur)
27. 1993. Przydatność pojęcia kompetencji komunikacyjnej w rozpatrywaniu rozumienia mowy. Neofilolog 6 1. 47-52.
28. 1993. FIPLV 1931-1981: Bilans działalności. Neofilolog 6. 63-65.
29. 1994. "La métaphore et la didactique des langues." Studia Romanica Posnaniensia XIX. 1129-137.
30. 1994. "Entre le sens linguistique et le sens "effectif" - le point de vue de l'apprenant-auditeur". Actes du Colloque "Le Français Langue Etrangère à l'université". Warszawa: Instytut Romanistyki UW. 127-134.
31. 1994. "Développer les stratégies de communication en LE: le rôle des attitudes et représentations de type culturel". Neofilolog 8. 32-38.
32. 1995. "Les acquis de la linguistique et l'enseignement de la compréhension orale". In: Sypnicki, J. (éd.) Les acquis de la linguistique et l'enseignement du français langue étrangère. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. 90-99.
33. 1995. "Communication et représentations de type culturel". Le Français dans le Monde 276. 37-40
34. 1995. "Nauczanie / uczenie się języka obcego na stopniu zaawansowanym: model kooperacyjny". Neofilolog 10. 12-16.
35. 1996. "La formation des enseignants de FLE et l'interculturel". In: Magnuszewska Z. (éd.) Actes du Colloque international: "Le Français et la Culture francophone". Zielona Góra: Wyd. WSP. 67-73.
36. 1997. "Quels repères pour une pédagogie des langues de spécialité?" Acta Philologica 24. 133-146.
37. 1997. "Se constituer un lexique sur mesure ou apprentissage lexical au niveau avancé". In Sypnicki, J. (red.) Polysémie, synonymie, antonymie. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. 157-165.
38. 1997. "Foreign language teaching in the Wielkopolska region: nowadays reality and tendencies". Selected Papers from the Ist CER Conference of the FIPLV in Ostrava 24-25 May 1996. 137-145.
39. 1998. "Sensibiliser l'étudiant à la structure prédicative de l'énoncé". Zeszyty Naukowe WSJOE 2. 133-147.
40. 1998. "Praca dyplomowa: cele i koncepcje". Neofilolog 16. 13-21.
41. 1998. "Une expérience d'apprentissage en semi-autonomie au niveau avancé: principes et bilan provisoire". Glottodidactica XXVI. 277-285.
42. 1998. "Autonomizacja uczących się jako warunek przejścia na poziom średni. Neofilolog 17. 16-22.
43. 1999. "Kształcenie do autonomizacji w JO a problem wzorców i imitacji". Neofilolog 18. 18-24.
44. 1999. "Apprentissage semi-autonome: résultats d'une expérience de tutorat". Glottodidactica XXVII. 95-106.
45. 2000. "Dimension européenne: thème fédérateur dans la problématique actuelle de l'interculturel?" In : Le français langue étrangère à l'université. Nouveaux objectifs, nouveaux besoins. Warszawa: Instytut Romanistyki. 19-32.
46. 2000. "Le FLE et la Pologne d'aujourd'hui". Revista de Associação Portugesa dos Profesores de Francês "Perspectives FLE" 1.
47. 2001. "Autonomizacja jako przedmiot badań glottodydaktycznych" Neofilolog 20. 6-12.
48. 2001. "Nauczać to rozwijać uczenie się, czyli o podejściu autonomizacyjnym w dydaktyce obcojęzycznej". In Materiały I meetingu glottodydaktycznego. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. 35-46.
49. 2001. "Petit pladoyer pour l'autonomisation au niveau supérieur en français langue étrangère". Studia Romanica Posnaniensia XXVII. 187-194.
50. 2002. "Apprentissage en semi-autonomie et son potentiel pour la recherche action (RA)", Dans: A. Niżegorodcew (dir.), Beyond L2 Teaching. Language Research in Second Language Acquisition. Kraków: Jagiellonian University Press. 9-17.
51. 2002. "Une langue, deux langues, trois langues... Progression arithmétique ou géométrique?" Les Nouveaux Cahiers Franco-polonais 1. 127-141.
52. 2002. "Wprowadzenie: cele i założenia projektu PA". W: W. Wilczyńska (dir.), Autonomizacja w dydaktyce języków obcych. Doskonalenie się w komunikacji ustnej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. 15-27.
53. 2002 "Specyfika języka mówionego jako przedmiotu doskonalenia na poziomie zaawansowanym; wymiar społeczny, komunikacyjny i indywidualny". W: W. Wilczyńska (dir.), Autonomizacja w dydaktyce języków obcych. Doskonalenie się w komunikacji ustnej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. 29-49. (co-auteur)
54. 2002. "Podmiotowość i autonomia jako wyznaczniki osobistej kompetencji komunikacyjnej". W: W. Wilczyńska (dir.), Autonomizacja w dydaktyce języków obcych. Doskonalenie się w komunikacji ustnej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. 51-67.
55. 2002. "Osobista kompetencja komunikacyjna. Między postawą a działaniem". W: W. Wilczyńska (red.), Autonomizacja w dydaktyce języków obcych. Doskonalenie się w komunikacji ustnej. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM. 69-83.
56. 2002. "Badania interkulturowe w praktyce dydaktycznej" W: T. Siek-Piskozub (dir.) European Year of Languages 2001. Proceedings of the 3rd CER-FIPLV conference. Poznań: UAM i Motivex. 127-137.
57. 2003. "Hospitality in intercultural teacher training". Dans: G. Zarate, Cultural mediation and language learning and teaching, Council of Europe / European Centre for Modern Languages. 143-163. (co-auteurs: Liskova, L, Edvardsdóttir, S., Speitz, H.)
58. 2004. "Dydaktyka krocząca, czyli jak organizować dydaktykę w półautonomii (PA)". Dans : Pawlak, M. (dir.) Autonomia w nauce jezyka obcego. Poznań / Kalisz : Wydzial Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Poznaniu. 44-56.
59. 2004. "O mediacji interkulturowej (na przykładzie praktyk w zakresie gościnności w Europie)". Neofilolog 23. 69-79.
60. 2004. « Identité bilingue et compétence personnalisée », French Studies in Southern
Africa 33. 94-112.
61. 2005. "Czego potrzeba do udanej komunikacji interkulturowej?" In : Mackiewicz, M. Dydaktyka języków obcych a komptetencja kulturowa i komunikacja interkulurowa. Wyd. Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu. 15-26.
62. 2005. « O postawie otwartości interkulturowej ». W: Karpinska-Szaj, K. (red.) Nauka języków obcych w dobie integracji europejskiej. 69-80.
63. 2005 « Approche énonciative et didactique des langues ». Synergies-Pologne 2. 14-25.
64. 2006. « Autonomie de l'apprenant et préparation à la médiation culturelle». Neophilologica 18. 101 - 112.
65. 2007. « Wielojęzyczność - przegląd problematyki w ujęciu dydaktycznym » (w druku)
66. 2007. „Powszechna dwu- czy kilkujęzyczność? Europejska polityka edukacyjna a oczekiwania uczących się" (w druku)
 

AUTONOMIZACJA W DYDAKTYCE JĘZYKÓW OBCYCH

(pod red. Weroniki Wilczyńskiej)

TOM 1: DOSKONALENIE SIĘ W KOMUNIKACJI USTNEJ

Jak efektywnie doskonalić się w komunikacji ustnej na poziomie zaawansowanym? Publikacja niniejsza podejmuje tę kwestię w sposób całościowy i nowatorski, sytuując ją w perspektywie autonomizacji.

Jest to plon 2-letniego projektu badawczego zrealizowanego na Wydziale Neofilologii UAM przez zespól pod kierunkiem prof. W. Wilczyńskiej, złożony z psychologa i 10 filologów aż 4 specjalności językowych.

Część I obejmuje zagadnienia ogólne: specyfika komunikacji ustnej, kształtowanie postaw proautonomicznych i osobistej kompetencji komunikacyjnej, relacja współpracy dydaktycznej, zastosowana metodologia badań, implikacje dydaktyczne.

Część II zawiera 9 szczegółowych sprawozdań z badań dotyczących m.in. kształtowania samooceny, wrażliwości językowej, umiejętności argumentacyjnych i postawy podmiotowej.

Całość uzupełnia słowniczek terminów dot. autonomizacji oraz bibliografia.

W sumie praca ta stanowi dobre wprowadzenie do badań glottodydakycznych, a także autorską i pogłębioną refleksję nad wybraną problematyką.

TOM 2 : REFLEKSJE I BADANIA - MATERIAŁY SYMPOZJUM

Publikacja zawiera wybór 14 artykułów zaprezentowanych w trakcie sympozjum nt. "Autonomizacja studentów a efektywność dydaktyki na poziomie zaawansowanym", jakie odbyło się w dn. 4-5 lutego 2002 w UAM na zakończenie projektu badawczego pod tym samym tytułem.

Autorów łączy innowacyjność podejścia, ukierunkowana na autonomizację studentów. Artykuły obejmują następujące grupy zagadnień: opis stosowanych procedur dydaktycznych, badania i obserwacje efektów tych innowacji, a także wybrane ujęcia teoretyczne.

Zbiór ten stanowi reprezentatywny przegląd aktualnej refleksji i stanu badań empirycznych w szeroko pojętym ujęciu autonomizacyjnym.